Kenapa Pindah ke Jambi?

“Dari Bali ya? Kenapa pindah ke Jambi?”

“Mas dari Bali kan? Kok mau pindah ke Jambi? Di Bali kan enak, banyak pantai…”

“Kok mau sih pindah ke Jambi? Di Bali kan enak, bisa liburan setiap hari”

“Kamu sudah diangkat jadi PNS ya di Jambi? Ditempatkan dimana?”

Itulah beberapa pertanyaan yang masih bisa saya ingat, yang sering ditanyakan sejak 28 Desember 2018 lalu. Ya, sejak saat itu, saya pindah dari kampung halaman saya, Bali, ke Jambi, untuk bekerja di salah satu sekolah swasta/SPK di kota Jambi. Ketika saya mengutarakan keinginan saya untuk pindah ke Jambi kepada para sahabat, saya masih ingat sekali ekspresi mereka yang tampak terbengong-bengong dan keheranan atas apa yang baru saja saya sampaikan. Pun sama juga ketika saya mengutarakan keinginan keinginan saya kepada keluarga. Bahkan ada juga yang mengatakan saya sudah gila, diterpa kerasnya kehidupan di kota Denpasar.

Saya paham betul kenapa banyak orang heran akan keputusan saya. Saya juga paham betul kenapa ada orang yang mengatakan saya sudah gila. Yang saya ketahui, normalnya, orang Bali akan pergi bekerja ke luar Bali jika: 1) Sekolah di luar Bali; 2) Menjadi Pegawai Negeri Sipil (PNS); 3) Menjadi perwira ataupun bintara kepolisian atau tentara; 4) Menjadi Anak Buah Kapal (ABK) Kapal pesiar; 5) Mempunyai keluarga yang tinggal di luar Bali. Saya sendiri tidak masuk ke salah satu golongan tadi. Bahkan, ketika mayoritas orang Bali merantau ke kota besar, saya malah merantau ke Jambi. Dari semua kota yang ada di pulau Jawa, yang notabene adalah pusat ekonomi republic ini, saya memilih Jambi. Really dude?

Berbicara soal ekonomi, memang kampung halaman saya, Bali, berada di atas angin. Berdasarkan data Kajian Ekonomi Regional Bank Indonesia, Ekonomi Bali di tahun 2018 mengalami akselerasi kinerja dengan tumbuh sebesar 6,35% (yoy), lebih tinggi dibanding pertumbuhan ekonomi tahun 2017 sebesar 5,57% (yoy). Capaian kinerja ekonomi Bali tersebut, juga lebih tinggi dibanding pertumbuhan ekonomi Nasional tahun 2018 sebesar 5,17% (yoy). Pertumbuhan ekonomi Jambi tahun 2018 adalah sebesar 4,71%, berada hampir 2 poin di Bali. Sederhananya, lebih banyak ada aktivitas ekonomi di Bali, dan kita bisa mendapat tambahan penghasilan lumayan sebagai salah satu pelakon gig economy. Lantas, kenapa Jambi?

Hampir semua pertanyaan tentang alasan saya pindah ke Jambi, saya jawab dengan  “kabur dari mantan”. Tentu saja ini tidaklah benar, tetapi jawaban saya ini cukup untuk menghentikan pertanyaan lanjutan mereka. Kalau sudah tentang cinta, susah untuk dicarikan logikanya (Cieeeh). Oke, cukup. Tulisan ini saya maksudkan untuk menjawab kenapa saya ke Jambi dengan sebenar-benarnya. Alasan saya ada dua, yakni pesawat terbang dan kesempatan.

Pesawat terbang? Apakah di Jambi pesawat terbang adalah bagian dari kontrak saya? Tentu tidak. Maksudnya adalah saya adalah orang yang suka berpergian. Saya masih ingat sekali, saat saya masih kecil, saya menonton program berbahasa Inggris di TVRI kalau tidak salah. Program tersebut menanyangkan seorang backpacker yang berpetualang berbagai tempat. Di pertengahan acara ia mengatakan, “Since I was a child, I always say, I wanna be a tourist”. Sejak saat itu saya menjadikan menjadi turis sebagai salah satu cita-cita saya. Terbang dari Bali ke Jambi membutuhkan transit. Artinya, saya harus dua kali naik pesawat yang berbeda. Bagi sebagian orang, sangatlah melelahkan untuk naik pesawat dua kali. Bagi saya, semakin banyak pesawat yang saya naiki, semakin bagus (haha). Saya sudah pernah mengunjungi semua ibukota provinsi di pulau Jawa. Jambi, adalah titik pertama petualangan saya di pulau Sumatra.

Kesempatan adalah alasan yang paling penting. Pertengahan tahun 2018, saya memang sudah berencana untuk bekerja di luar Bali. Saat itu, saya membayangkan untuk bekerja di Ibukota. Ada beberapa email yang masuk, dan email yang paling menyita perhatian saya adalah email dari Jambi, dari sekolah tempat dimana saya sekarang bekerja. Saya termasuk orang yang beruntung saat itu, dimana saya memiliki seorang Head of School yang sangat suportif. Saya meminta pendapat beliau, dan dengan tegas ia mengatakan, why not? Saya memulai proses lamaran, dan dari waktu ke waktu saya merasa bahwa sekolah di Jambi sangat serius dan saya bisa melihat banyak kesempatan baru dan serius yang bisa saya dapatkan di Jambi. Sampai pada akhirnya, dengan dukungan beberapa penasehat, saya mantap memutuskan untuk pindah ke Jambi.

Sampai sekarang, saya merasa keputusan yang saya ambil sudah tepat. Sampai saya menulis tulisan ini, saya merasa saya mendapat banyak pembelajaran dan mendapat banyak kesempatan baru. Saya merasa terus berkembang setiap harinya. Sekolah saya juga sangat menghargai ide-ide baru dan inovasi-inovasi baru. Secara umum, saya menikmati pekerjaan dan problem yang ada, walaupun ada beberapan kekurangan di tempat ini, yang saya pikir itu adalah sebuah kewajaran. Saya selalu mengingat wejangan dari Head of School di sekolah lama. Fokuslah pada pekerjaan. Be a lifelong and avid learner. Jangan focus pada kekurangan, karena apapun di dunia pasti memiliki kekurangan. Fokuslah pada apa yang kamu bisa lakukan.

Lalu kalau urusan perut, bagaimana? Well, ini boleh dibilang salah satu kebanggaan saya pribadi. Sejujurnya, saya sempat bingung juga untuk memutuskan antara pindah ke Jakarta, Jambi atau tetap di Bali. Apa yang bisa dibanggakan dari sebuah kebingungan? Yang bisa saya banggakan adalah keputusan saya saat itu untuk menggunakan data-based approach. Dengan asumsi pemasukan yang didapat sama di tiga wilayah tersebut, saya menggunakan data biaya hidup yang dikeluarkan oleh Badan Pusat Statistik (BPS) untuk tiga wilayah tersebut, untuk mengitung berapa uang yang bisa saya tabung sebulannya. Hasilnya, saya bisa menabung sedikit lebih banyak di Jambi. Mungkin karena di Jambi minim tempat hiburan sehingga godaan untuk keluar sedikit. Selain itu, saya mendapat sebuah kamar asrama dari sekolah yang nyaman, membuat saya memilih untuk menghabiskan malam di kamar daripada di luar.

Dengan alasan-alasan yang sudah saya kemukakan, sampai sekarang saya masih senang untuk mengatakan, "Saya adalah orang yang cukup gila untuk pindah ke Jambi”. Kenapa? Karena orang-orang gilalah yang mengubah dunia.

Gara-Gara Om Jay: Memanggil Kembali Si Penulis Kecil dalam Diri

Hari Minggu kemarin sepertinya akan menjadi hari-hari #WorkFromHome lainnya. Makan 3 kali sehari (sudah jelas ya haha), menyiapkan materi pembelajaran daring, olah raga, main sosmed lalu tidur. Repeat. Perkiraan saya tentang hari Minggu kemarin ternyata meleset. Kemarin saya mengikuti Webinar via ZOOM tentang menulis yang dibawakan oleh bapak Wijaya Kusumah, S.Pd., M.Pd, yang biasa atau mungkin lebih suka dipanggil Om Jay. Judul webinar-nya adalah “Menulis Setiap Hari dan Buktikan Apa yang Terjadi!” Presentasi yang dibawakan oleh Om Jay, semuanya bermuara pada hal ini: Ayo menulis setiap hari! Selesai mengikuti webinar tersebut, saya merasa seperti ada déjà vu. Akhirnya saya memutuskan untuk membongkar dokumen-dokumen lama. Ternyata, presentasi yang disampaikan Om Jay bukan yang pertama kali.

Membuka dokumen-dokumen lama menjadi hiburan tersendiri kemarin.  Dunia tulis menulis bukanlah hal yang baru; ketika saya masih menjadi siswa, saya sering sekali menulis untuk madding, majalah sekolah sampai ikut lomba menulis. Tahun 2005, saya menjadi finalis lomba Mengarang Bahasa Indonesia tingkat Nasional di Sawangan, Depok. Walaupun tidak mendapat juara, ada satu pengalaman yang tak mungkin bisa terlupa, yaitu naik pesawat terbang untuk pertama kali. Maklum, untuk anak kampong seperti saya, naik pesawat terbang adalah barang mewah saat itu. Setelah itu saya semakin rajin ikut kegiatan menulis. Kegiatan menulis membuat saya merasakan banyak hal yang “mewah” (agak hiperbola sih, haha), setidaknya untuk saat itu.

Kegiatan tulis-menulis saya berlanjut di tingkat SMA. Ketika saya masih duduk di kelas X, ada seorang sastrawan Bali yang bernama Cok Sawitri, dating ke sekolah saya untuk memberikan pelatihan menulis khusus untuk anak ekstra kurikuler (ekskul) Jurnalistik dan Sastra. Kebetulan, saya tergabung di ekskul tersebut. Saya ingat sekali ibu Cok Sawitri mengatakan seperti ini “Keterampilan yang paling menghasulkan dan paling mudah dipelajari adalah keterampilan menulis.” Wow. Saat itu saya semakin termotivasi untuk menulis, walaupun tidak bisa sampai naik pesawat lagi seperti waktu SMP. Kegiatan menulis saya menghantarkan saya sampai menjadi Juara 1 Penulisan Artikel Ilmiah Populer bertema Budaya tingkat Provinsi. Saya juga sempat menjabat sebagi ketua redaksi majalah sekolah. Intinya, saya masih tidak jauh-jauh dari dunia tulis-menulis saat SMA.

Semua berubah saat negara api menyerang. Eh, bukan. Maksudnya, semua berubah saat saya masuk ke dunia perkuliahan. Saya mengambil jurusan Pendidikan Kimia. Jurusan ini mengharuskan saya banyak menulis laporan praktikum. Lah, bukannya itu termasuk menulis juga? Iya sih, tapi gaya menulisnya sangat kaku. Waktu praktikum panjang dan sangat menguras tenaga membuat rasa malas saya memenangkan pergulatan batin: antara menulis dan rebahan sehabis dari kampus. Selain itu, saya juga aktif di berbagai organisasi kemahasiswaan, sehingga membuat rebahan semakin adikuasa sehabis dari kampus. Walaupun saya masih menulis beberapa karya tulis ilmiah, tapi hasilnya tidak terlalu baik jika dibandingkan hasil menulis saya saat saya masih sekolah.

Dunia kerja juga semakin mengubur keinginan menulis saya. Pergulatan mencari kerja, kerasnya ibukota plus tipisnya dompet membuat dunia tulis-menulis saya bak pulau kapuk. Ternyata benar, dunia sehabis kuliah tidak seindah seperti dalam sinetron-sinetron. Semakin lama, semakin tenggelam, saya sendiri hamper lupa kalau saya pernah bisa menulis essay 5000 kata. Pisau yang tajam pun akan tumpul kalau tidak diasah. Yang terjadi adalah, saya sampai harus berpikir satu hari untuk memulai tulisan ini.

Jikalau saya tidak mengikuti webinar Om Jay, mungkin saya masih belum ingat kalau saya sempat bisa menulis dulu. Sekarang mungkin sudah saatnya untuk saya berkarya kembali. Apalagi, keterampilan menulis amat diperlukan oleh saya yang saat ini masih berprofesi sebagai seorang guru. Om Jay mengatakan, keterampilan menulis sudah membawanya ke luar negeri dan rejeki. Dulu saya sempat merasakannya waktu masih sekolah, walaupun sedikit. Gara-gara Om Jay, saya jadi ingat kalau saya dulu adalah seorang penulis walaupun kecil.

Saintifik? Lanjut gak yaa

Pagi ini saya sempat berdiskusi dan mendapat kritik yang sangat produktif dari teman sejawat PPL. Kebetulan teman sejawat saya ini mendapat keluh kesah tentang penerapan model pembelajaran saya (discivery) dari murid, yang saya tangkap, model ini baru dan tidak jelas gitu.
Dalam hati kecil saya, saya tersenyum. Saya teringat pada perkataan Salah satu profesor saya, yang mengatakan "kebingungan adalah salah satu indikator terjadinya proses belajar". Biasanya ketika benar-benar belajar, seseorang akan mengalami konflik dalam pikirannya (istilah kerennya konflik kognitif) saat berusaha mencocokkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru, apalagi pengetahuan baru hasil sendiri. Apabila siswa hanya menerima saja, menerima ceramah dari guru (transfer ilmu), tentu prosesnya akan cepat, akan tetapi ini bertentangan dengan teori konstruktivis.
Terus gimana? Alhasil, akibat masukan ini saya segera menganalisis RPP dan LKS yang saya buat. Kemungkinan besar:

• LKS yang saya buat kurang men-direct siswa (kekurangan saya yg tidak bisa bimbingan dengan dospem setiap hari)
• Siswa kurang terbiasa dengan pendekatan saintifik #lagi
• Saya kurang mampu melaksanakan RPP secara real, ini berkaitan dengan kompetensi pedagogis yg saya miliki sekarang, sehingga siswa tidak terhanyut secara utuh pada skenario yang saya buat
• Minggu lalu siswa masih dalam tahap pengumpulan data dan pengolahan data, minggu ini sudah masuk pada tahap verifikasi dan generalisasi, semoga murid-murid nanti tercerahkan yaa

Well done! Terima kasih, ini pagi yang sangat produktif, semoga pagi esok seperti ini lagi!
Stay Hungry, Stay foolish!

Mana yang benar, fakta atau teori?

Suatu saat, ketika sedang praktikum, kelompok satu membandingkan data yang iya dapat dengan teori. Ternyata memang data yang iya dapatkan berbeda dengan teori. Sontak saja muncul pernyataan, "Percobaan ini salah, datanya salah".
Saya hanya tersenyum, tertawa kecil. Bagaimana mungkin percobaan yang iya lakkukan salah? percobaan ini adalah fakta, baru saja dilakukan.
Sekali lagi, saya mendapat bukti kalau siswa belum terbiasa dengan pendekatan saintifik.
Menyalahkan fakta yang terjadi dan cenderung memaksakan teori yang ada adalah contoh perilaku yang harus kita benahi bersama. Data tidak ada salah, tetapi data itu cuma tidak seperti yang kita inginkan.
memang ini adalah percobaan, bukanlah eksperimen. Tapi, yang terpenting tetaplah kemampuan kita untuk menjelaskan segala fenomena yang terjadi di alam. TEORI LAHIR DARI FAKTA. bukan sebaliknya.
Laporan praktikum bukanlah sebuah teori yang diulang, tetapi sebuah fakta yang dijelaskan secara logis, sistematis dan nantinya akan cenderung cocok pada teori yang diciptakan sebelumnya.
Terus kalau tidak cocok gimana? Salahkah?
Laporan praktikum juga hendaknya bisa menjelaskan tiap detil kesalahan yang dilakukan. Sehingga di masa depan, kita tidak akan melakukan kesalahan yang sama.
Data itu adalah tulisan tuhan. Kita sebagai manusialah yang wajib mencari pemacahannya.
Takut? kenapa mesti takut? Gak ada salahnya mencoba? Lipat Tangan? Mending Turun Tangan!

Pendekatan Saintifik- Edisi PPL #1

Memang, siswa sekarang belum siap dengan pendekatan saintifik. Siswa merasa lebih senang guru menjelaskan panjang lebar materi, daripada mengerjakan LKS yang GaJe (LKS isinya permasalahan di kehidupan sehari-hari, merumuskan masalahm hipotesis, solusi sendiri).
Saya pribadi sering khawatir dengan hal ini. Banyak kawan yang menyarankan untuk menggunakan pendekatan ini "di atas kertas saja". Yang penting, materi hitungan-hitungan tersampaikan.
Lagi-lagi, hati nurani bicara. Saya putuskan untuk mencoba saja tiap teori yang ada, walaupun kenyataan di lapangan tidak semudah teori. Kalau tidak sekarang, kapan lagi??
Saya percaya kalau ilmu kimia ini bukanlah kumpulan literatur, bukanlah sekedar kumpulan hitungan. hitungan adalah sebuah alat.
Saya pribadi sangat percaya, KALAU DI AKHIR PENDIDIKAN BUKANLAH SEBUAH ILMU YANG MENJULANG. Ada sesuatu yang lebih penting
AKHIR DARI SEBUAH PENDIDIKAN ADALAH KARAKTER.
Dengan karakter yang baik, di masa depan siswa akan lebih mudah menguasai ilmu, dan menerapkannya.
Sekali lagi, "The end of education is character"
Repot?Kok takut? Coba? Ayo coba! Daripada lipat tangan, mending turun tangan!

QUALITATIVE ANALYSIS OF UNKNOWN ORGANIC COMPOUND THROUGH PHYSICAL PROPERTIES ANALYSIS, ELEMENT ANALYSIS AND FUNCTIONAL GROUP ANALYSIS

By

I Kadek Irvan Adistha Putra

Chemistry Education Departement, Faculty of Mathematics and Natural Science,

Ganesha University of Education

Jalan Udayana Singaraja-Bali

Email: irvan.adistha@gmail.com

Abstract

The objectives of this experimental research are (1) to determine the physical properties of the unknown organic sample, (2) to analyze the elements contained in unknown organic sample, (3) to analyze the functional group contained in unknown organic sampled and (4) to determine the derivative compound contained in unknown organic sample. The subject of this experiment is unknown sample which was prepared by laboratory staff. The object of this experiment is the unknown sample of organic compound, especially the structure of organic compounds. From the analysis of physical properties, it is obtained the boiling point of the unknown sample of organic compound, 111^oC. Data from the element analysis show that only carbon and hydrogen contained in this unknown organic sample. It has unsaturated bonding and positive as aromatic compound. It does not have any derivative compound. All of the data obtained direct the unknown sample into Toluene, which has similar properties with the unknown sample. Therefore, the unknown sample is toluene.

Keyword: Qualitative analysis, unknown organic compound, toluene

INTRODUCTION

The qualitative analysis of organic compound is series of procedural analysis in order to determine the identity of organic compound, especially name, constituent and structure of organic compound. According to Suja and Nurlita (2004), there are four important steps that must be done to identify the unknown organic compounds, namely (1) physical properties determination, (2) qualitative analysis of elements, (3) determination of functional groups, and (4) making of derivative of the compound.

First analysis that must be conducted is the physical properties analysis. The physical properties analysis cover the iden-tification of melting points, identification of boiling points and identification of refractive index. Both of them are important in determination of organic compounds. They are present the physical properties of organic compounds.

The second analysis is the analysis of the constituent element of the organic compounds. There are analysis of carbon, analysis of hydrogen, analysis of nitrogen, analysis sulfur and analysis of Halogen. If the constituent elements is known it can be considered the possible formula of the unknown organic compounds.

The third analysis is analysis of contained functional group. There are analysis of unsaturated bond, analysis of aromatic compounds, analysis of phenolate group, analysis of ketones and aldehyde groups, analysis of hydroxyl group and analysis of ether group. If the contained functional group known, the structure of unknown organic compounds can be more specified. Then it can be proven by making the derivatives as the last step.

Generally, organic compounds is already compound is already contained element of carbon and hydrogen. Therefore, test for carbon and hydrogen is not necessary. But, in order to make more valid data, test of carbon and hydrogen is conducted. To identify the existence of carbon and hydrogen in organic compound, addition of Cupper (II) oxide (CuO) can be done. Then, it is continued by CO₂ and H₂O test. The existence of H₂O can turn the silica gels into blue. CO₂ gas is flowed into lime water. The CO₂ gas will make the solution become turbid. The reactions occur is as follows

C_xH_y + CuO  à  Cu_(s) + H₂O_(g) + CO_2(g)

Oxygen can be identified by Ferox reagent. Ferox reagent is mixture of KCNS and FeCl₃ in methanol. The change of red color in ferox paper into brighter red indicates the existence of oxygen.

Additional elements are usually detected by Lassaigne's test. In this test, organic compounds fused with sodium metal to convert the elements into water-soluble sodium salt. And then the extract was used to test additional elements in organic compounds, namely nitrogen, sulfur and halogen.

As written before, the functional group analysis is important. Baeyer test is used to detect saturated compounds. It uses an alkaline solution of KMnO₄, if the sample contains a double bond then the reaction will occur as follows:

 

When an organic compound containing unsaturated bonds or double bonds (-C = C-), then the solution of KMnO₄ color fading.

Bromine test is also used to detect unsaturated bonds. If the sample to be tested contains a double bond (-C = C-), then the brown color of bromine disappears. The reaction is as follows:

 

Aliphatic or aromatic compounds is tested by using smoke test. If smoke is formed, the unknown organic compounds is belong to aromatic compounds.

Hydroxyl group test performed with the 2 test fiber-ammonium-nitrate and acetyl chloride test. Test fiber-ammonium-nitrate reagent solution using fiber-ammonium-nitrate to test for the presence of hydroxyl groups on organic compounds. Test will be positive when there is a red color to the mixture. Acetyl chloride test is a test that uses acetyl chloride reagent to produce a gas that will be tested further with NH₄OH solution. Test will be positive if the smoke is formed when gas approximated with NH₄OH solution.

Phenolic group test is the test to determine whether there is the presence of phenol groups in organic compounds. Tests were conducted using the test ferrichloride FeCl₃ reagent. Test will be positive if the mixture of FeCl₃ with organic substances dissolved in alcohol change color to purple, blue, green, or red wine.

Aldehyde test can be done with a test Fehling and Tollens test. Fehling tests using a mixture of Fehling's solution A and Fehling B as a reagent to test the existence of un-aldehyde. This test will be positive if after mixed Fehling and organic matter is heated in a water bath to form a brick red precipitate that Cu₂O. Tollens test is also a test to test for aldehydes using the Tollens reagent mixture of AgNO₃, NaOH, and NH₄OH. This test will be positive if the Tollens reagent mixtures and organic substances to form a silver mirror on the wall of the reaction tube.

Ketone group test performed with 2 test which tests DNP (2,4-dinitrofenil hid-resin) and iodoform test. Tests using the reagent 2,4-DNP hydrazine dinitrophenyl to test the un-organic substances. Test will be positive if a precipitate is formed after download DNP reagent mix and organic substances in dilute HCl. Iodoform test uses a solution of iodine in the KI as a reagent. The test will be positive if the color fades and iodine iodoform yellow precipitate formed.

Carboxyl group test can be done with the 2 test of Na-bicarbonate and the formation of esters. Na-bicarbonate test is a test used to test for the presence of carboxyl groups with sodium bicarbonate reagent. This test will be positive if the bubbles are formed when the addition of a solution of sodium bicarbonate. This can be supported by the following equation.

CH₃COOH + NaHCO₃ → CH₃COONa (aq) + H₂CO₃ (aq) H₂CO₃ → H₂O (g) + CO₂ (g)

Ester group test is done by using a saturated solution of reagent hydroxylamine hydrochloride, KOH, a solution of FeCl₃ and HCl solution. This test will be positive if the color changes to red wine.

Ether group test performed using a mixture of reagent cupriacetate and benzydine hydrochloride. This test will be positive if the filter paper changes color changed to blue.

Nitro group test performed using nitrite solvent and reagent NaOH. This test aims to determine whether classified nitro-alkane primary or secondary nitroalkane. Will be classified as primary nitroalkane when after the addition of NaOH reagent turns red and the primary would fall if there is no change in color after the addition of reagents

MATERIALS, EQUIPMENT AND METHODS

     This experiment was conducted three times at Organic Chemistry Laboratory of Chemistry Education Department, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Ganesha Education University on 2^nd of September 2013, 9^th of September 2013 and 16^th of September 2013.

Materials:

The sample used was liquid samples. This experiment was conducted in some steps, namely (1) determining the boiling point (2) element analysis (3) determining the functional group (4) determining the derivatives compound. On the first and second step, the materials used namely oil, unknown liquid sample which is colorless, dry copper oxide powder, silica gel, solid potassium thiocyanate (KSCN), solid iron (III) chloride (FeCl₃), toluene, sodium, ethanol, aquades, acetic acid solution, Pb-acetate solution, sodium nitrorupsid solution, Mohr salt solution (FeSO₄), sodium hydroxide (NaOH) solution, concentrated sulfuric acid (H₂SO₄), concentrated nitric acid (HNO₃), silver nitrate (AgNO₃)solution, ammonium hydroxide (NH₄OH) solution, and limestone. Then, for the third and fourth step, it needed some materials namely, unknown liquid sample, aquades, Baeyer solution (KMnO₄ solution), carbon tetrachloride (CCl₄) solution, and bromine (Br₂) solution.

Equipment:

Some equipment used to support this experiment namely beaker glasses 100 mL, beaker glass 500 mL, graduated cylinder10 mL, graduated cylinder 25 mL, Erlenmeyer flask 100 mL, Thiele tube, thermometer, capillary pipe, test tubes, small test tube, a non-Pyrex test tube, a test tube rack, spatula, drop pipette, watch glass, funnel, glass flowing, test tube holder, and spirits burner.  

Methods:

            The methods used in this experiment exactly follows the practicum manual proposed by Nurlita and Suja (2004). Firstly,  in the determination of boiling point, one tip of capillary pipe was melted until covered. While, 0.25-0.5 mL ofliquid unknown sample was poured into small test tube. Then , the capillary pipe which has been melted (covered tip of capillary pipe was on the top) was entered into the small test tube which already contains liquid unknown sample. After that , the small test tube was bounded to the tip of thermometer. This set of equipment was entered into steam bath of oil (Thiele tube which contains oil). Last , the boiling point of this liquid unknown sample was record.

Next ,it was done analysis of the elemnt. Fisrt, detection of carbon and hydrogen. The sample was mixed with dry powder of copper oxide (CuO).  This mixture then was poured into test tube and dried. The test tubes was heated until all the substance changed into CO₂ and H₂O.  Gas of CO₂ was tested by flowing the gas produced,  then flowing the lime water with the gas diverter (when contains CO₂, it raised the turbidity). Water (H₂O) was tested by flowing the gas through silica gel CuSO₄ anhydrate (when the silica gel changed become blue, there was H₂O).

Second, it was caaried out the detection of oxygen. The sample was dissolved in toluene as solvent. On the other hand, the filter paper (which already given ferox reagent) was prepared and dried. Then, the sample was dropped on the ferox paper (when the ferox paper turn into red color, it means that the sample contains oxygen).

Third, detection of nitrogen, sulfur and halogen that it should be started by making extraction of sodium. The sample was placed in the test tube. Then, a piece of sodium metal (which already dried by filter paper) was added into the test tube. This incandescent sample was heated to get perfect reaction. In this process, ethanol was added to remove the excess of sodium. The mixture was heated until produced red color. After that, the mixture was dissolved in distilled water (breaking the test tube). Last, the solution was filtered to get the filtrate (lassaigne filtrate).

In the detection of sulfur, sodium extraction (± 2 mL) was pickled by acetic acid and heated (it was tested by litmus paper to know its acidity). While , filter paper was added to the solution of Pb-acetate 10% and then filter paper was approximated to the test tube (gasses testing). Then, the change on the filter paper was observed (black color indicated the existence of sulfur). Last, sodiumnitropusid solution was dropped on the rest of filtrate on the test tube (black color indicated the existence of sulfur).

In the detection of nitrogen, sodium extraction (± 2 mL) was added into FeSO₄ solution (Mohr salt). Then, it was heated until boiled. Then, it was cooled and acidified by H₂SO₄ solution until the precipitate was soluble. Last, the change was observed and recorded (when it appeared blue-green or blue passion color, it indicated the existence of nitrogen).

In the detection of halogen, extraction of sodium (± 2 mL) was acidified by using concentrated HNO₃ and then it was boiled. Then, it was cooled and added by 1 mL l of AgNO₃ solution.  The white or yellowed precipitate indicated the existence of halogen.

Then, it was done detection of unsaturated compound. This experiment was conducted by using Baeyer test and Bromine test. In Baeyer test, Baeyer solution (solution of alkaline KMnO₄) was added drop by drop into the sample in water while shaken. When the color of KMnO₄ was faded, it indicated positive of unsaturated bond. In the test of bromine, sample was dissolved in CCl₄ and added solution of 5% Br₂ in CCl₄ drop by drop while shaken. When the brown color turned into colorless, it indicated positive of unsaturated bond.

Detection of aromatic compound was started by placing the sample on the spatula, and then it was heated on the spirtus. The existence of smokes indicated the aromatic compound. The detection of functional group that contain oxygen is not conducted because the sample is already known that is not contain oxygen. The making of derivative compounds is also not conducted.

RESULT AND DISCUSSION

            In this experiment, the sample used was liquid samples. So, it was started by determining the boiling point of the sample. It used Thiele equipment. From the observation, it can be determined that the boiling point of the sample is 111⁰ C.

The results for the element analysis and functional group can be seen as the following tables:

Table 1. Observation Result of Element Analysis of Unknown Organic Sample

Element	Observation	Identification
Carbon	Carbon dioxide gas was produced	Positive toward carbon
Hydrogen	Water vapor was produced	Positive toward hydrogen
Oxygen	No red color was produced on the ferox paper after the sample was added.	Negative toward oxygen
Nitrogen	No green suspension was produced	Negative toward nitrogen
Sulfur	No black color was formed on filter paper containing Pb(CH3COOH)210%	Negative toward sulfur
Halogen	No white precipitate was formed	Negative toward halogen

Table 2. Result of Functional Group

Functional Group	Observation	Identification
Unsaturated bond	a)   In Baeyer test, addition of sample solution turned the violet color KMnO4 to become faded. b)  Addition of sample solution turned solution to colorless (Bromine test)	Positive
Aromatic  compound	in the smoke test, black smoke was formed by using smoke test	Positive

Since the result from the element analysis yield that the unknown organic substance only contain carbon and hydrogen, therefore it was only detected the unsaturated compound and the aromatic compound.

The test for functional group that contain oxygen is not conducted because the sample is already known not contain oxygen. Therefore, it is not possible for the sample to contain functional group that contain oxygen.Based on the experiment it is obtained data, namely the boiling point of the unknown sample of organic compounds is 111^oC, the constituent element are only carbon and hydrogen. The unknown sample of organic compounds also detected to has unsaturated bonds and aromatic rings. By using the data it can be identified the possible structure of the compound.

The unknown organic compound must has aromatic ring, because the aromatic ring test resulted in positive. Then, by considering the only constituent element are carbon and hydrogen, and the boiling point is 111^oC, the most possible structure for this unknown organic compound is Toluene.

Morrison and Boyd (1989) report that Toluene has the same characteristics as the writers reported. The toluene only has carbon and hydrogen, and the boiling point is ±111^oC. Jespersen, Brady and Hyslop (2012) strengthen the Morrison explanation by providing some additional information. Wade (2010) also stated that toluene has the same characteristics as the writers reported.   Therefore, by considering the three textbooks, it can be stated the unknown organic compound is toluene.  

The general structure of toluene is as follows.

CONCLUSION

Based on the explanation above, it can be concluded that the unknown organic compound is toluene which has boiling point ±111^oC.

ACKNOWLEDGEMENT

            Writer want to say thanks to Mr.I Nyoman Tika, as the lecturer, who always give the writer guidance, Mrs. Dewi Wirmandiyanthi, as the assistant lecturer, who assist writer in doing the practicum and Mr. Ketut Lasia as the laboratory staff who provide writer equipment and materials for practicum. Thanks also for writers group and all of writer’s beloved friends.

REFERENCES.

Jespersen, N. D., Brady, J. E., & Hyslop, A. (2012). Chemistry: The Molecular Nature of Matter. Hoboken: John Wiley & Sons, Inc

Morrison and Boyd. 1983. Organic Chemistry Fourth Edition. Singapore: Allyn and Bacon Inc.

Nurlita, F., & Suja, I. W. (2004). Buku Ajar: Praktikum Kimia Organic. Singaraja: IKIP Negeri Singaraja.

Wade Jr, L.G. (2010). Organic Chemistry. Upper Saddle River: Pearson Eduation, Inc.